ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ - ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ - สำหรับโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 G9
หนังสือจากชั้นที่ 5 สำหรับนักเรียนผู้ปกครองและครู G9
(เหมาะสำหรับ Baden-Württembergบาวาเรีย, เบอร์ลิน, บรันเดนบูเบรเมนฮัมบูร์กเฮสส์บวร์กตะวันตกเมอราเนีย, Lower Saxony, ดอร์ท, ไรน์แลนด์, ซาร์ลันด์, แซกโซนีแซกโซนี, ชเลสวิก, Thüringen)
ส่วนคำสรรพนามเรื่องรูปแบบ (สรรพนามบุคคล (สรรพนาม) (รูปแบบเรื่อง))
เบอร์ (ตัวเลข)
สี (สี)
ร่างกายของฉัน (ร่างกายของฉัน)
วิชาที่โรงเรียน (โรงเรียนวิชา)
วันของสัปดาห์ (วันธรรมดา)
วันเช้าบ่ายเย็นคืนวันหยุดสุดสัปดาห์ (วันเช้าบ่ายเย็นคืนวันหยุดสุดสัปดาห์)
วันที่มีคำบุพบท "ใน" "กับ" "ที่"
เวลาของวันด้วย "ใน" "กับ" "ที่"
เดือน (เดือน)
วันที่ (Date)
เวลา (เวลา)
ตรงข้าม (ตรงข้าม)
พหูพจน์ของคำนาม (ส่วนใหญ่ของคำนาม (คนเหล่านี้แสดงถึงสิ่งที่แนวคิด))
"Be" "(จะ) เป็น" เป็นคำกริยา ("จะ" เป็นคำกริยา (Tuwort))
คำถามที่มีรูปแบบของการ "(จะ) เป็น" (ปัญหาเกี่ยวกับรูปแบบของคำกริยา "เป็น")
"ได้มี" เป็นคำกริยา ("ได้ครอบครอง" เป็นคำกริยา (Tuwort))
คำถามด้วย "ได้มี / ได้มี" (คำถามที่มีคำกริยา "ได้มี")
คำตอบสั้น ๆ ที่มี "ได้มี / ได้มี" (คำตอบสั้น ๆ ที่มี "ได้มี")
"ต้อง" เป็นคำกริยา ("ต้อง") เป็นคำกริยา (Tuwort))
คำถามด้วย "ต้อง" (คำถามที่มีคำกริยา (Tuwort) "ต้อง")
คำตอบสั้น ๆ กับ "ต้อง" (คำตอบสั้น ๆ ที่มีคำกริยา "ต้อง")
"สามารถ", "สามารถ"
คำถามด้วย "สามารถ" คำถามที่มีคำกริยา "สามารถ"
"สามารถ" "อาจจะ"
"พฤษภาคม", "อาจ"
ตอบสนองความต้องการ (คำสั่งแจ้ง)
เจ้าของ determiners (Possessivbegleiter สหายหวง)
รูปแบบความเป็นเจ้าของ (s-สัมพันธ / กรณีที่ 2)
ส่วนคำสรรพนาม: รูปแบบวัตถุ (สรรพนาม: รูปทรงวัตถุ)
หล่อและใด ๆ ("บางคน" "บางอย่าง" "ไม่กี่" หรือ "ไม่มี")
มาก ("จำนวนมาก") และหลายคน "หลายคน"
คำสั่งในบุรพบท (คำสั่งในบุรพบท)
ประเทศในยุโรป (ประเทศในยุโรป)
คำพหูพจน์ (คำพหูพจน์) คำเอกพจน์ (Einzahlwörter)
กริยากับคำบุพบท
(คำกริยา (Tuwörter) กับคำบุพบท (คำบุพบท)
คุณสมบัติพิเศษในเยอรมันหรือภาษาอังกฤษ
กาล (ไวยากรณ์ครั้ง)
ปัจจุบันง่าย (ปัจจุบันง่าย)
งบเชิงลบ (ประโยคบอกเล่าปฏิเสธ) ในปัจจุบันที่เรียบง่าย
ใช่ / ไม่ใช่คำถาม (การปกครอง) ในปัจจุบันที่เรียบง่าย
คำถามที่มีคำคำถาม (คำถามที่มีคำคำถาม)
คำตอบสั้น (ตอบสั้น)
("เป็น" การแสดงตนที่เรียบง่ายของคำกริยา) ปัจจุบันที่เรียบง่ายของคำกริยา (จะ) เป็น "
คำถามที่มีรูปแบบของการ "(จะ) เป็น" (ปัญหาเกี่ยวกับรูปแบบของการ "เป็น")
"(หากต้องการ) ได้" เป็นคำกริยา ("ได้ครอบครอง" เป็นคำกริยา (Tuwort))
คำถามด้วย "ได้มี / ได้มี" (คำถามที่มีคำกริยา "ได้มี")
คำตอบสั้น ๆ ที่มี "ได้มี / ได้มี" (คำตอบสั้น ๆ ที่มี "ได้มี")
ปัจจุบันที่เรียบง่ายของคำกริยา (จะ) ต้อง "(ปัจจุบันที่เรียบง่ายของคำกริยา" ต้อง ")
คำถามที่มี "(จะ) ต้อง" (คำถามที่มีคำกริยา (Tuwort) "ต้อง")
คำตอบสั้น ๆ กับ "ต้อง" (คำตอบสั้น ๆ ที่มีคำกริยา "ต้อง")
คำสั่ง (คำสั่ง) ของคำวิเศษณ์ความถี่ (ความถี่) ในปัจจุบันที่เรียบง่าย (ปัจจุบันง่าย)
ปัจจุบันก้าวหน้า (แบบที่ก้าวหน้าในปัจจุบัน)
งบเชิงลบ (ประโยคบอกเล่าปฏิเสธ) ในปัจจุบันมีความก้าวหน้า
คำถามในปัจจุบันก้าวหน้า (คำถาม)
คำตอบสั้น (ตอบสั้น)
ปัจจุบันที่เรียบง่ายและปัจจุบันก้าวหน้าในทางตรงกันข้าม
ที่ผ่านมาง่าย (ง่ายที่ผ่านมา)
("เป็น" ที่ผ่านมาที่เรียบง่ายของคำกริยา) ที่ผ่านมาที่เรียบง่ายของคำกริยา (จะ) เป็น "
งบบวก (ประโยคบอกเล่ายืนยัน) ในอดีตที่เรียบง่าย
คำกริยาที่ผิดปกติ (Tuwörterผิดปกติ)
งบเชิงลบ (ปฏิเสธประโยคบอกเล่า)
คำถามและคำตอบสั้น ๆ (สั้นคำถามและคำตอบ)
ปัจจุบันที่เรียบง่ายและง่ายที่ผ่านมาในทางตรงกันข้าม
ไปในอนาคต (ในอนาคต / อนาคตกาลกับ GOING TO)
งบบวก (ประโยคบอกเล่ายืนยัน)
งบเชิงลบ (ปฏิเสธประโยคบอกเล่า)
คำถามและคำตอบสั้น ๆ (คำถามและคำตอบสั้น ๆ ) ในการที่จะไปในอนาคต
ปัจจุบันก้าวหน้าและไปในอนาคตในทางตรงกันข้าม
(รูปแบบการโจมตีของการแสดงตนที่จะไปในอนาคตตึงเครียดในการเปรียบเทียบ)
กาลที่แตกต่างกัน (ภาพรวมไวยากรณ์ครั้ง)
โซลูชั่น (Solutions)
ผู้แต่ง: ดอริส Quijada