SHIKSHA Drishti

Die SHIKSHA-Initiative beabsichtigt, ein gebildetes und befähigtes Indien zu schaffen

Die SHIKSHA-Initiative wurde 2012 ins Leben gerufen, um den Analphabetismus in Indien auszurotten und ein Modell zu schaffen, das leicht reproduzierbar, skalierbar und messbar ist. Um dies zu gewährleisten, wurde die SHIKSHA-Initiative strategisch zu SHIKSHA Elementary intensiviert, das sich an Schüler der Klassen 1 und 2 richtet, und zu SHIKSHA Plus, das den Alphabetisierungsbedürfnissen erwachsener Lernender gerecht wird. Die SHIKSHA-Initiative nutzt IKT-Technologie und digitale Inhalte, um die Begünstigten zusammen mit der Regierung von Uttar Pradesh zu erreichen.

Shiksha Elementarys begann in zwei Phasen, d. H. Einem offenen Labor, das jetzt als Center of Excellence (CoE) -Modell und Expansion oder Sitapur-Modell bezeichnet wird. CoE trägt zur Entwicklung des SHIKSHA-Programms bei, indem es Inputs bereitstellt, die eine Projektvalidierung und -verbesserung ermöglichen. Darüber hinaus fördert es das Wissenswachstum und unterstützt das strategische Team bei der Expansion. CoE betrachtet Shiksha aus einer breiteren Perspektive und geht auf die Notwendigkeit ein, eine Basis für die Entwicklung neuen Lernens zu schaffen und sicherzustellen, dass es fest im Shiksha-Modell verwurzelt ist. Es umfasst die Überwachung der Effektivität von Prozessen, das Benchmarking der Leistung für eine optimale Implementierung und die Bereitstellung angepasster Frameworks zur Verbesserung der Ausgabe. Zusammenfassend bringt das Kompetenzzentrum verschiedene Best Practices für die Programmentwicklung, -bereitstellung und -messung zusammen, um die Fähigkeiten und Kenntnisse einzubetten, die erforderlich sind, um Shiksha zu einem erfolgreichen Modell zu machen.

2014 wurde das Projekt auf 40 Schulen ausgeweitet, die 5000 Schüler erreichen. Während dieser Zeit wurden Tests der Technologie eingeleitet, Außendienstmitarbeiter (Lehrer im offenen Labor) geschult, der Lehrplan war fertig und die Teams waren zuversichtlich, das Modell auf die nächste Stufe zu bringen. Mit dieser Mission wurde die Initiative im Jahr 2015 auf 300 Schulen ausgeweitet und um 3 weitere Bezirke von Uttar Pradesh erweitert, d. H. (Mirzapur, Hardoi und Hathras). Dies war auch ein Test auf Skalierbarkeit für die zukünftig geplanten Erweiterungen. Im Jahr 2016 traf das Management jedoch eine strategische Entscheidung und veränderte seinen Ansatz erheblich, indem es alle seine Aktivitäten auf ein neues Gebiet, d. H. Den Kasmanda-Block im Distrikt Sitapur, konsolidierte. Das Ziel der SHIKSHA-Initiative ist nicht die Erweiterung, sondern das Testen des Modells in allen Szenarien. Daher wurde beschlossen, die Intervention an diesen drei Standorten zurückzuziehen und das Modell im Distrikt Sitapur zu testen.

Die SHIKSHA-Initiative hat sich auch strategisch auf den Alphabetisierungsansatz für Erwachsene mit dem Titel SHIKSHA + konzentriert, der eine IKT-basierte Methodik verwendet, um Analphabeten, die keine formelle Schule besucht haben, die Grundlagen des Lesens, Schreibens und Rechnens beizubringen. Die Zielgruppe für das Programm ist jeder, der die Gelegenheit zur formalen Bildung verpasst hat. So wird jungen und Erwachsenen über 15 Jahren eine Ausbildung im Programm vermittelt.

Mit der anhaltenden Pandemie beschloss die SHIKSHA-Initiative, die Lernenden mithilfe von Lautsprechern über ein Programm namens „SHIKSHA KI GOONJ“ zu erreichen. Ziel des Programms war es, die Menschen in dieser Krise zu erreichen und ihnen zu helfen, ihre Ausbildung fortzusetzen, indem sie ansprechende und informative Inhalte sowie wenig Unterhaltung bieten, damit das Lernen Spaß macht.

Die SHIKSHA-Initiative hat auch eine mobile Initiative zur Alphabetisierung des ländlichen Raums ins Leben gerufen - SHIKSHA Kiran, die darauf abzielt, Klassenzimmer für Kinder und Erwachsene im ländlichen UP vor die Haustür zu bringen. Das Programm deckt 36 Dörfer in drei Distrikten - Sitapur, Bulanshahr und Gautam Budh Nagar - mit speziell entwickelten Fahrzeugen ab und richtet sich an Kinder und Erwachsene, die aufgrund einer Pandemie keinen Zugang zu Bildung und Alphabetisierung mehr haben.